(please see the english version further down)

Bereits seit 1988 beschäftige ich mich mit der Lehre im Bereich der Architektur und des Architekturentwurfs. An der Cornell University in Ithaca, New York, wurde im Bereich der Lehre der Grundstock für eine systematisch aufbauende Lehre in der Kunstvermittlung gelegt.

Es wurde eine programmatische Vorgangsweise zur Einführung in die Bereiche Design und Architektur entwickelt. Das Ziel war und ist es, den StudentInnen auf einfach zu verstehende Art erklärlich zu machen, was einige der grundlegenden Begriffe der Architekturtheorie bedeuten.

Bearbeitet wurden einige seit der Moderne gültige Begriffe wie: Rotation, Transparenz oder Balance. Diese Begriffe wurden ins Dreidimensionale mittels abstrakten Kartonmodellen übersetzt.

Ein Schwerpunkt dieses Programmeswar weiters die verbale Präsentation nach Abschluss der jeweiligen Bearbeitungsschritte. Dieser Unterricht erfolgte in der Lehrveranstaltung Architekturentwurf. Damals habe ich zusätzlich Freihandzeichnen und Perspektive unterrichtet. Es wurden dabei von den StudentInnen Fähigkeiten erarbeitet, welche wiederum dem kreativen Entwurfsprozess zu Hilfe kamen.

In Amerika habe ich die Lust entdeckt, mich mit jungen Leuten auseinanderzusetzen und sie dabei zu unterstützen ihr kreatives Potential zu entfalten, indem sie lernen mit Gestaltungsprinzipien umzugehen. Ich habe oft erlebt wie solche Dialoge für alle unglaublich bereichernd sind und wie plötzlich ungeahnte neue Möglichkeiten entstehen. Hier möchte ich auf die Projekte an zwei verschiedenen Gymnasienin Salzburg hinweisen. Dort habe ich im Rahmen des Programms „Architektur und Schule“, gemeinsam mit meiner damaligen amerikanischen Frau Elsa Spraiter, schöne Entwurfserfolge der SchülerInnen feiern dürfen.

Aufbauend auf dem ursprünglichen Konzept wurde dieses in Teilbereichen weiterverwendet, adaptiert und in viele Richtungen weiterentwickelt. Heute unterrichte ich 1x pro Woche an der FH Salzburg, Standort Kuchl. Im Fachbereich Holzbau bin ich seit 10 Jahren für den Entwurf von Holzbauwerken zuständig und seit 2013

 erstmals zusätzlich für Interior Design und Möbeldsign. Der Schwerpunkt der Abteilung Holzbau and der FH in Kuchl liegt ganz klar im Bereich der Technologie und nicht in der Gestaltung. Deshalb erscheint es mir umso wichtiger den StudentInnen den kreativen Bereich des Entwurfes abseits jeder Technologie näherzubringen. Auch hier bewährt sich das Prinzip des abstrakten Zugangs um spielerisch und mit einer klaren Entwicklungsstruktur zu konkreten Projekten zu gelangen. Der für diese Aspekte zur Verfügung stehende Zeitraum kann das o. g. Thema nur anschneiden, eine fundierte Auseinandersetzung ist nicht möglich. Aufgrund der flexiblen Adaptierbarkeit des Programmes sind die Ergebnisse erstaunlich gut und bestätigen mich darin, dass ein strukturierter und abstrakter Zugangzielführend ist und auch in extrem verkürzten Versionen wunderbare Resultate bringt.

Der Beginn stehenstets Übungen im Modellbau und im Freihandzeichnen. 3D und 2D wechseln sich ständig ab. Danach werden gängige und wichtige Begriffe von Gestaltungsthemen in der Kunst, im Design und in der Architektur, wie„Durchdringung“ oder „Schichtung“ bearbeitet. Wichtig ist es, dass diese abstrakten Begriffe konkret bearbeitet werden und dazu eignen sich Modelle aus weißem Karton am besten. Karton ist ein ideales Material um sich auf das Wesentliche konzentrieren zu können. Modelle frei im Raum „schwebend“, ohne „oben“, ohne „unten“ und ohne Programm bzw. Funktion sind Voraussetzung für die Abstraktion. Die Abstraktion wiederum ist Voraussetzung für die Konzentration auf das Thematische.

Die Vermittlungsmethode könnte manals„strukturell-spielerisch“ bezeichnen.

Unterrichtend tätig zu sein hat natürlich mit dem Wunsch zu tun Wissen weiterzuvermitteln. Mein Schwerpunkt ist dabei die Lehre der Umsetzung der Kreativität und die Vermittlungvon Grundlagen umsich in der Kunst,im Design und in der Architektur gestalterisch und inhaltlich weiterentwickeln zu können.

Im Laufe der letzten 20 Berufsjahre wurde mir bewusst, wie unreflektiert und nachahmend agiert wird. Einer der Gründe dafür liegt nicht in mangelnder Kreativität,vielmehr ist es der Mangel an geeigneten Werkzeugen, der eine Umsetzung der Kreativität schwierigmacht.

Ziel ist es die o. g. Methode erstmals in seinem ganzen Umfang aufzubereiten und anzubieten um die Mechanismender Gestaltung analytisch und strukturiert profund zu vermitteln. Es geht dabei letztlich um die Schaffung von Freiheiten im Kopf, mit dem Ziel Konzepte für ein Endprodukt zu erarbeiten. Kreative brauchen die Struktur geordneter Bahnen um Ihre Kreativität ordnen zu können und zielgerichtet zu bleiben - oder daraus bewusst ausbrechen zu können um kreativ zu sein. In beiden Fällen besteht eine Art dreidimensionales Gitter zum mentalen Klettern.

Dieses Denkgerüst zur Verfügung zu stellen ist das Ziel.

Mag.arch. Edgar Spraiter

Oberalm, am 11.12.2013

In 1988 I started to teach Art and Architecture at Cornell University, Ithaca, New York. Here the foundation for  a systematic way of teaching Art, Design and Architecture was developed.

While teaching in the U.S., I first realized that I greatly enjoy enabling and supporting the creativity of young students by introducing them to the principles of design.  Quite often I have seen the immensely helpful impact a dialogue can have, and the wonderful new possibilities that unfold. Here I would like to relate to two projects realized at two different High Schools in Salzburg created within the governmental program „Architecture and School“, and in collaboration with my former wife Elsa Spraiter (US native architect).These student projects were surprising in their exellent quality and depth.

The original concept mentioned above was partially used, adapted, tested, and developed further into multiple directions over the past years. Today I am teaching once a week at the University of Applied Sciences in Salzburg. For ten years now I have been in charge of Architectural Design and, as of this year, of Interior and Furniture Design. While working within the department of Wood Construction, the emphasis has traditionally been on technology rather than design. Therefore it is even more important to introduce students to creative thought.

The priciple of an abstract approach with a clear structure in order to receive concrete products has proven itself to be very successful. Unfortunately the time available to the students is only sufficient to scratch the issue, profound research is not possible. Since the program has proven itself to be very flexible and adaptable the results have turned out to be of surprisingly good quality. This shows that an abstract and at the same time structured approach works even within a drastically shortened program.

The program begins with exercises in model building and in freehand drawing. This implies a healthy and continuous transition between 3D and 2D. As a second step, common terms and design-themes within art, design, and architecture, i.e.: „penetration“ or „layering“, are integrated into the program.

It is important that abstract terms are dealt with by using real materials like white cardboard, which has proven to be the ideal material allowing the focus to stay on the core concepts. Models, floating in space without „up“ or „down“ and without a realistic program or function are ideal for this purpose. Abstraction remains an essential tool to focus on basic ideas.

Teaching of course has to do with passing on of knowledge. My focus is not on a specific knowledge of details, materials or technologies. To show students how they are able to further develop their capabilities in art, design, and architecture is my goal. 

Working for 20 years as an architect I have realized that many designs are copied without thought or understanding of the original concept. It is not that some designers are not creative, but it seems obvious that they do not have the right toolset at their disposal to enable creativity.

The "Angewandte" presents the opportunity to impart the fundamentals of Design in an analytical and structured way. The encouragement of creative thought and concepts  for the final design would be at the forefront of the program.  A structured approach would provide the framework for creative expression and help students stay organized and determined, while also allowing them to break free from it. In both cases a three dimensional grid for mental climbing is at the disposal of the students. To provide this gris is the goal of teaching. 

Mag.arch. Edgar Spraiter

Oberalm, Dec. 11th 2013